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Tiempo de balances

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Se acerca el final de un largo recorrido y es hora de hacer balances. El 2020 fue sin dudas un año atípico y eso trajo aparejado cambios en la manera de cursar y en el vínculo entre los/as alumnos/as y docentes. De todas formas, poco a poco fuimos adecuándonos a esta nueva normalidad para llegar así al final de nuestra carrera de la mejor manera posible. Este blog fue creado con el objetivo de poder compartir todo aquello que hemos trabajado a lo largo del año dentro del espacio de Computación, a cargo de nuestra docente Alejandra G. Redín . Sin dudas, las herramientas que hemos adquirido en la cursada no solo abrieron nuestro panorama respecto al vínculo entre la tecnología y la educación, sino que también nos resultaron útiles para poder adaptarnos desde nuestro rol como (casi) docentes en un mundo claramente digitalizado.  Aprendizaje en red por  Alexandra koch  en Pixabay - CC0 Con el objetivo de hacer un repaso por aquellos contenidos trabajados, seleccioné los blogs de nueve de m
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La Noche de los Fractales

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En el marco del espacio de Computación, como cierre del ciclo lectivo, se nos pidió realizar un trabajo final basado en la metodología de trabajo del ABP , teniendo en cuenta también los contenidos trabajados a lo largo de la cursada, como por ejemplo el uso de artefactos y herramientas digitales en el proceso de aprendizaje. Junto a mis compañeros/as Antonella Jaime , Ornella Parola  y Bruno Silva  confeccionamos un proyecto interdisciplinario, al que decidimos llamar La Noche de los Fractales , planteado inicialmente desde el área de Matemática.  El motor de la idea estuvo centrado en la resignificación de los contenidos matemáticos, buscando darles a los mismos un sentido para los/as estudiantes, así como también encontrarles vínculos con otros espacios. Con esto en mente, decidimos tomar el contenido de noción de fractal propuesto dentro del eje de Álgebra y Geometría en el currículum de Matemática para 6° año de la escuela secundaria . Dicho conocimiento suele recortarse a
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El ABC del ABP: aprendizaje basado en proyectos

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Hace tiempo que la educación en todos los niveles busca enmarcarse en ideas mucho más constructivistas en torno al aprendizaje de los/as alumnos/as. Es sabido ya que el agotado método de enseñanza expositiva y conductista que dominó durante mucho tiempo las aulas no solo perdió vigencia, sino que también demostró no dar siempre buenos resultados. El círculo cerrado de presentación-ejercitación-evaluación fomenta el aprendizaje memorístico, no genera relevancia en los/as alumnos/as y tampoco tiene en cuenta la diversidad de tiempos y modos de aprendizaje que pueden encontrarse en un mismo curso.  Teniendo en mente el objetivo de que nuestros/as estudiantes sean sujetos activos en su propio proceso de aprendizaje, surgen diversas estrategias didácticas para abordar el trabajo en el aula. Una de ellas es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Este modelo de enseñanza está ligado al aprendizaje como resultado de la acción, es decir, entiende el “aprender” como “hacer” , tal como explic
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La escuela patas para arriba

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Tras más de cien días de aislamiento obligatorio a causa de la pandemia causada por el Covid-19, el ámbito educativo se vio obligado a transformarse por completo. La modalidad virtual puede traer algunos dolores de cabeza, pero la realidad es que, siempre que los recursos nos lo permitan, la tecnología nos ofrece un abanico inmenso de posibilidades para intentar seguir adelante con nuestras tareas como alumnos/as y como docentes. Pero es interesante pensar también en cómo la tecnología viene calando profundo en las prácticas educativas desde tiempo antes a toda esta situación y podríamos afirmar que llegó para quedarse. Algunos años atrás no nos hubiéramos imaginado la educación formal más allá de las instituciones, pero hoy en día no solo disponemos de complementos por fuera de estos ámbitos, sino incluso cursos, seminarios y hasta carreras universitarias que se realizan íntegramente de forma virtual. En este sentido, una nueva metodología que poco a poco se va haciendo más pres
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Graspable Math: tecnología al servicio del aprendizaje

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En el marco de las clases de Computación, se nos ofreció una variada lista de herramientas digitales para enseñar y aprender matemática. Entre las mismas, encontramos aplicaciones aptas para diversos contenidos de la materia, capaces de adaptarse a diferentes necesidades educativas, recursos, y niveles escolares. Ya sea para el uso del alumnado, o bien para uso docente, la inclusión de tecnología en el aula puede optimizar mucho los resultados. En este sentido, nuestra docente nos solicitó en primera instancia, elegir una de las herramientas de la lista, investigarla y llevar a cabo un análisis de la misma. Fue así como llegué a la plataforma de Graspable Math . Como su nombre lo indica, esta aplicación web nos ofrece la posibilidad de acercarnos a contenidos matemáticos de manera mucho más tangible y comprensible. Logo Graspable Math Se trata de una herramienta enfocada principalmente a la resolución de ejercicios algebraicos, pero permite también trabajar contenidos ligados
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Aprendizaje en red: redes de formación docente

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En la anterior entrada de este blog comenté algunas ideas sobre el Conectivismo. Dentro de lo que esta nueva teoría de aprendizaje explica, podemos encontrar inmersa la idea de aprendizaje en red. Esta forma de aprendizaje consiste en el aporte de información, cursos, documentos, etc. sobre cierto tema que resulte relevante para un grupo de personas. “Las redes de aprendizaje son entornos de aprendizaje en línea que ayudan a los participantes a desarrollar sus competencias colaborando y compartiendo información. En ese sentido, las redes de aprendizaje están diseñadas para tratar de enriquecer la experiencia de aprendizaje en los contextos de educación (…)” ( Sloep y Heerlen, 2011 ). Por rawpixel.com , vía Freepik , (CC BY descripción de autorización al pie de la entrada). Siguiendo esta línea, nuestra docente Alejandra García Redín creó un Padlet donde nos invitó a compartir cursos, programas, aplicaciones, información y demás recursos sobre educación general, didácti
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Conectivismo: aprendizaje en la era digital

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En el marco de las clases de Computación dictadas por la profesora Alejandra García Redín, estuvimos trabajando con el documento de George Siemens “Conectivismo:Una teoría de aprendizaje para la era digital” , traducido por Diego Leal Fonseca . En el mismo, se hace un recorrido sobre las ideas principales de esta teoría de aprendizaje en auge, sus características y bases. Luego de la lectura del mismo, se nos propuso elegir tres frases del documento (resaltadas en negrita) y elaborar una opinión personal al respecto. “Technologie”, por  JulienEichinger , en Adobe Stock , con licencia estándar Adobe Stock  (CC BY-NC). Me gustaría comenzar reconociendo la implicancia de las nuevas tecnologías en la forma en que nos comunicamos y relacionamos hoy en día. La enseñanza y el aprendizaje, entendidos como interacciones sociales, no quedan por fuera de los alcances de estos avances y como futuros/as docentes (y también alumnos/as) no podemos mirar para el costado. La tecnología hac
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